福州感统训练咨询服务介绍

   开发右脑方法,体育活动法,如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以-右脑。为此，“占有”一切“自认为”或“他人认为”的zui好事物便时刻左右着他们的行为。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会-。

3-6岁幼儿的思维能力在感知觉、-力、-、-力、辨别力等方-有怎样的特点？

1. 3-6岁幼儿的-，因0-3岁时期幼儿思维的具体性、形象性和不随意性，3-6岁阶段的幼儿，其-仍具有上述特点。但随着语言能力的进步，此阶段的幼儿，除了“机械识记” 之外，其记忆能力的“随意识性”和“追忆能力”都得到了较大的发展。

2. 3-6岁幼儿的-力，此阶段的幼儿，具有丰富的-力。具体来讲，3-4岁的幼儿其-的主题跨度较大，并常常带有很强的夸大性。5-6岁时，-的主题逐渐丰富，并可以通过语言描述，在游戏、绘画等活动中呈现和创造。

   3-6岁的幼儿思维不具有守恒性

    所谓的思维守恒性是指我们所看到的物质形态虽有变化，但物质属性并未因形态的变化而变化。开发右脑主要包括-指尖法、借助外语开发右脑、体育活动法、借助音乐的力量等方法。比如，两个外观、容量一样的杯子，我们放入等量的玻璃珠，这一年龄段的孩子可以直观地判断出玻璃珠一样多，但在我们将一个杯子中的玻璃珠倒进一个低且宽的杯子后，这一年龄段的孩子所给出的-往往是不固定的。